(教育教學督導室)

　　當前📆，社會需求的人才可分為兩大類⚖️：一類是發現和研究客觀規律的人才🧑‍🦼‍➡️，稱為學術型人才；另一類是應用客觀規律為社會謀取直接利益的人才🧏🏻‍♀️，稱為應用型人才。
在科學原理（即客觀規律）形成為社會直接利益的過程中🍳，存在著兩種轉化👍🏻：一種為將科學原理演變為工程（或產品）設計、工作規劃、運行決策👧🏿；另一種為將工程🙂‍↕️、產品等設計轉化為工程、產品等物質形態🧠。因此，應用型人才也隨之再分成兩類🦹‍♂️：一類為承擔第一種轉化任務的人才，稱為工程型人才；另一類為承擔第二種轉化任務的人才👨🏿‍🌾，稱為技術型人才或技能型人才。
工程型人才主要從事於為社會謀取直接利益的有關設計、規劃、決策等工作，為產品開發👎🏼、工程設計、城市規劃♒️😔、營造決策等🧒🏼。
技術型人才和技能型人才都是在生產第一線或工作現場從事為社會謀取直接利益的工作👈🏿，使工程型人才的設計🌽、規劃、決策等變換為物質形態或社會產生具體作用。兩者的區別在於🧓🏻，前者主要應用智力技能來完成任務，後者主要依靠動作技能進行工作✪🦵🏽。
我國高職的培養目標應確定為應用型人才中的技術型人才。